大学英语教学团队骨干成员中有教授3人，副教授5人，讲师5人，助教3人，是一支热爱教学，团结协作，锐意进取，勇于创新，知识结构完善、学历层次较高、年龄和职称结构合理、学缘结构广泛、师资配置适中的教学梯队。

     团队运行机制不断完善

     实行团队负责人领导下的课程组长负责制，带头人孟丽华教授全面负责团队的规划和发展，其中4名具有副教授以上职称的教师担任组长，分别负责团队的课程建设、教学教务、教改教研、实践教学和教学环境与资源建设等重点工作，逐步形成了分工明确、各负其责、互相配合的大学英语教学高效运行机制。建立了一系列保障团队高效运行的规章制度，主要包括：教学反馈与奖励制度、教师集体备课和听课制度、教改教研制度、科研激励制度、传帮带制度等。2011年《大学英语》被评为省级精品课程。本团队以《大学英语》课程建设为主线，以课程建设带动团队发展。完善课程体系，建立与经济社会发展相适应的课程体系；推进教学方法的改革，重视启发式、项目驱动式、案例式教学，注重因材施教；重视课程、教材建设；注重实践教学与人才培养模式改革创新。本教学团队一直保持民主平等、团结进取、求真务实、勇于创新的良好风气，努力争取高水平的教学科研成果。

团队队伍素质不断提高

师资队伍是教育质量之本。高素质的教师队伍是办学质量和效益提高的重要保证。本团队教学人员构成的特点是青年教师居多，存在教研水平不高，教学经验不足等问题。针对这种情况，团队制定了青年教师培养的相关管理制度，采取了一系列措施以提升青年教师的教学科研水平。实施青年教师导师制，为新上岗的青年教师配备教学科研经验丰富的副教授以上职称的老师作为导师，指导青年教师制定职业发展规划，提高教学与科研水平，尤其注重青年教师教学基本功、科研定位和师德师风方面的培养。通过传、帮、带，提高了青年教师的教学科研水平，使年轻教师快速成长为教学科研骨干的后备力量。团队青年教师的教学与科研水平有了明显的提高，所有年轻教师均有了明确的学科研究方向和课程建设目标，为我校全面实施大学英语教学改革打下了坚实的基础。

教学环境与资源不断完善

团队重视大学英语网络教学环境的建设，成立了大学英语自主学习中心，现拥有大学英语网络教室3个,学生机位200个，硬件设施配置高，软件系统功能全。建成大学英语自主学习平台，拥有在线课程库26个，优质英语学习资源300G，可供3000人同时在线学习。团队开展了内容系统而多样化的自主学习和教学活动。一是安排了四个学期的自主学习内容，分别为“词汇与结构，听力与口语，阅读与翻译，综合训练”，主要利用网上资源开展学习和考核。二是利用平台进行无纸化考试。三是利用数字语音教学系统的丰富功能开展英语技能教学。另外，团队还拥有语音室4个，学生座位208个，用于开展大学英语听说训练。

团队现拥有大学英语教学网站和精品课程网站。网站拥有丰富的教学资源，目前使用教材的教学课件，教师授课的电子教案，主讲教师授课录像、历年期末考试试题，英语歌曲、英文电影等。课程网站提供40分钟的说课录像，课堂教学录像上网比例达到50%以上，其余教学录像将在半年内全部上网。与大学英语精品课程网站连接的雅信达等教学平台拥有题量丰富、分类齐全的资源库；努力开发成题或系统的组卷功能实施大学英语四、六级，考研英语，实现设定考试时间，机器阅卷，统计分析成绩的功能；实现听、说、读、写、译的专项练习和自测。实现试卷的自动保存、上传、备份，机器阅卷或远程阅卷，自动统计分析成绩，最终实现大学英语四、六级网考。

团队教学成果不断涌现

近5年来，团队成员的网上评教成绩一直名列前茅，深受学生好评。2010年获滨州市“女职工建功立业先锋号”称号，2012年又获山东高校三八红旗集体。团队教师先后获得各级各类的教学表彰，1名教师被评为山东省优秀共产党员，1名教师获得首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛山东赛区三等奖，1名教师获得2008年第三届山东省大学外语青年教师教学能手大赛“二等奖”。1名教师被评为校级教学名师，2名教师被评为校育人先锋共产党员，2名教师被评为校教学管理先进个人，1名教师获得校优秀教师，1 名教师获得校教学优秀奖，5名教师获得校级青年教师讲课大赛“一等奖”，7名教师获得校级青年教师讲课大赛“二等奖”，9名教师获得校级青年教师讲课大赛“三等奖”。

团队教学改革与研究不断深入

本团队一直注重探索大学英语教学改革与研究。2004年教育部颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》，启动了新一轮大学英语教学改革。本团队结合本校的实际情况，对大学英语课程设置、教学模式、教学评价、实践教学等方面进行了一定的探索与改革，取得了阶段性的成果。

基于我校大学英语教学的实际与对学生的需求分析，以国内外大学英语教改的最新课程理念指导，服务于学校定位与人才培养目标，形成了先导课程、基础课程、拓展课程、专业英语四位一体的课程体系。基于我校实际实施了“英语寝室与课堂教学整合模式”和“大学英语课堂教学与网络自主学习互动教学模式”，实现了课内与课外、传统与现代的有机结合，提升了学生的语言应用能力。教学评价上，彻底摒弃了传统的期末考试“一锤定音”的终结性评价，注重形成性评价和终结性评价相结合、语言能力评价与学习策略、情感态度评价相结合，自我评价和合作评价相结合，实现了评价过程的科学化和评价主体的多元化。实践教学上，开展了丰富多彩的英语实践活动。如英语晨读、寝室英语、英语角、英语演讲比赛、辩论赛、配音大赛等，充分调动了学生互助合作、互相学习和共同进步的积极性，培养了学生团队合作的精神，提高了学生的英语综合应用能力。

团队教改成果累累

近年来，大学英语教学改革取得了丰硕的成果，2006年、2007年、2011年大学英语先后被评为校级重点课程、校级精品课程、省级精品课程。团队成员成功立项了全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题1项---网络环境下大学英语教师专业素质发展研究；成功立项了2011年度山东省社会科学规划研究项目1项---大学英语课堂教学与网络自主学习互动教学模式研究；2009-2011年山东省大学英语教学改革重点项目1项---“英语寝室”与大学英语课堂教学一体化教学模式研究与实践；2006年山东省大学英语教学改革一般项目1项---档案袋评价在大学英语教学中的应用研究；山东省教育科学规划项目2项，山东省软科学项目2项，校级重点教学研究课题5项、一般教学研究课题11项。教师在各类期刊上发表教改教研论文80余篇，出版教材与专著3部。滨州市社会科学优秀成果奖13项，滨州市级优秀教学成果奖1项，校级优秀教学成果奖3项。

学生语言应用能力显著提高

经过团队机制的完善，队伍素质的提高，教学环境与资源的完善，教学改革的不断深入，学生的英语应用能力逐年提高。我校学生在参加各级各类英语竞赛中取得了良好成绩。2009-2011年“外研社杯”全国英语演讲大赛山东赛区获二等奖1人，三等奖1人，优胜奖1人。2009-2012年全国大学生英语竞赛中学生获特等奖5人，一等奖52人，二等奖76人，三等奖若干，而且连续四年都获得“优秀组织奖”。2010-2012年山东省大学生科技外语大赛获特等奖3人，一等奖3人，三等奖1人，优胜奖1人，连续获得“优秀人才培养奖”。2012年度中央电视台“希望之星”英语风采大赛山东赛区的总决赛获一等奖2人，二等奖1人，三等奖2人。